Aprender con imagenes

Es menester que los maestros nos capacitemos en el dominio del lenguaje visual. Uno de los elementos más efectivos y rápidos en la comunicación son las imágenes, estas imágenes tienen un lenguaje, transmiten mensajes, configuran nuestra cultura, la sociedad y los valores que la sostienen.

En el proceso de enseñanza- aprendizaje es indispensable utilizar la comunicación escrita y visual como un recurso pedagógico. La importancia de la alfabetización visual en la educación básica es un tema que hasta el momento ha sido poco atendido en nuestro país, es necesario alfabetizar visualmente a los estudiantes, para que desde pequeños puedan pensar, aprender y comunicar a través de las imágenes y de los signos visuales.

Una de las razones que quizás explique esto es que se considera la visión como un proceso perceptivo automático, que no es necesario estimular ni educar.

HERRAMIENTAS DE MEDIACIÓN DIDÁCTICA EN ENTORNOS VIRTUALES

En esta lectura de Herramientas de mediación didáctica en entornos virtuales, como introducción me parece importante mencionar uno de los factores de gran peso en el éxito de los procesos de enseñanza-aprendizaje que es el analfabetismo digital que plantea el desconocimiento de las nuevas TIC`s por parte de grandes sectores de la población, conocido como brecha digital. Brecha digital es una expresión que hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica.

Se requiere una capacitación primeramente hacia los profesores y posteriormente guiar a los estudiantes en su buen uso y consulta de este instrumento didáctico. La Web Quest es una habilidad pedagógica la cual podemos encontrarla y tener disponibilidad de ella en la Internet lo que favorece al alumno en la adquisición de conocimientos; debe estar relacionada con una metodología y en este caso es constructivista la cual requiere tener diversas características como son destrezas específicas, resolución de problemas-tareas gracias a la construcción de conocimientos. Las Web Quest tiene diferentes características como son la realización de tareas la más corta de menor duración y es más sintetizada aplicada solo para una unidad didáctica, mientras que la de larga duración esta mayormente estructurada la cual se puede aplicar en toda la asignatura.

Los proyectos, son una serie de elementos cuya finalidad es el desarrollo de conocimientos y para que esto se de es necesario llevar acabo el protocolo como es la introducción, tareas a realizar y con que recursos lo llevaran acabo, desarrollando el pensamiento crítico y creativo y para que esto se lleve adecuadamente es más importante el cómo enseñar que el qué enseñar y aquí es donde interviene el profesor efectuando actividades para cada tarea donde debe tener compatibilidad con el estilo de vida del estudiante.

Una Web Quest de tareas analíticas se puede implementar a nivel del bachillerato ya que le permite al estudiante: dar solución de un problema y de acuerdo a las características de cada ciencia deberán llevar a cabo ciertas actividades cuya finalidad es la realización de tareas científicas además les permiten desarrollar diversas habilidades que les serán de utilidad en su proceso enseñanza-aprendizaje.

Didácticas específicas

El modelo al que tengo subordinación es al programa de la preparatoria que me da el cuerpo teórico que me sirve de apoyo o fundamento. La metodología es:

• En la primera sesión del curso se propone, la exposición en clase por parte del maestro sobre la estructura de una computadora.
• Desde la segunda sesión las clases serán de manera expositiva, participativa y práctica, para que el alumno vaya trabajando en los diferentes temas del programa.
• Se recomienda durante el semestre se realicen trabajos y tareas con la finalidad de que el alumno practiqué y logré los objetivos del curso.

Los cuerpos teóricos se refieren a modelos sobre la construcción del conocimiento, a una teoría de aprendizaje o ambas cosas a la vez. Algunas diferencia entre mi método de enseñanza y el que promueven la didáctica específica de mi asignatura de Computación I es que yo divido las secciones en subgrupos con una clasificación de expertos, intermedios y avanzados para ponerles prácticas de acuerdo a su conocimiento y promover el trabajo de grupo. Presento la metodología del trabajo y los temas del programa. En clase expongo el tema teóricamente en una presentación de Power-point y luego lo practicamos paso a paso, mediante el cañón y aclaro dudas al final.

En relación a la mediación pedagógica propuesta en la Especialidad; también promuevo la búsqueda de información en el alumno en las tareas investigando información, el trabajo colaborativo al dividir en grupos y exponer su página Web y la transferencia de aprendizajes a situaciones concretas de su vida cotidiana. En relación al modelo propuesto en las ligas de eduteka analice PROYECTOS POR ASIGNATURA INFORMATICA http://www.eduteka.org/ProyectosWebquest.php y se asemeja bastante a mi práctica docente, en esta metodología me básare para mi práctica mejorar mi práctica docente.

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Lo que la lectura aporta a mi concepción de la docencia, es que los docentes no debemos limitarnos a ser transmisores de conocimientos, también somos esencialmente comunicadores y problematizadores. El uso de la tecnología proporciona nuevos conocimientos del objeto, transformando por la mediación la experiencia intelectual y afectiva del ser humano, individualmente y en colectividad. Se requiere que el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento y, por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes; así como reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla.

La comunicación constituye una de las formas en que las personas interactúan entre si, estableciendo lazos; es decir, ponernos de acuerdo para coordinar la acción. La Educación actualmente se basa en la construcción de significados que tienen como base la comunicación (recursos personales, psicológicos y pedagógicos) que el docente utiliza con el alumnado. Un punto trascendental es establecer una buena comunicación con el estudiante cargada de sensibilidad y afectividad para ayudarle en su crecimiento personal, ya que el clima emocional y afectivo que existe en el salón de clases es decisivo para el éxito de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Como nos enseña La Psicología cognitivista en su teoría -El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae-.

La tarea educativa es la formación de perceptores críticos y creadores de los medios de comunicación al adoptar una filosofía proactiva. El surgimiento y el desarrollo de los medios de comunicación electrónica en el siglo XX han contribuido de forma muy significativa a la configuración de nuevas estructuras sociales. La comunicación electrónica no solo ha evolucionado al mundo y su entorno, ha modificado la actitud y desenvolvimiento del alumno también a nivel cultural y educacional, que se ve plasmado en la sociedad. Debemos aprender junto con los jóvenes la forma de dar los próximos pasos.

Para que un proceso tenga éxito necesita tener buenos elementos o bases para permitirnos compartir observaciones, preocupaciones o sugerencias. En el proceso de comunicación, tanto frente a frente como a través de los medios, intervienen:comunicador, mensaje, canal y receptor .La retroalimentación es el componente que busca asegurar la eficacia del proceso comunicativo de forma bidireccional.

La mediación pedagógica es toda intervención capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, en este sentido promueve en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos. Cada tecnología tiene su propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas, podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En la mediación pedagógica destaca la importancia de lo comunicacional en lo pedagógico en donde el docente o transmisor debe conocer las características de su discurso y la relación entre estas y la percepción de sus estudiantes.